Modalidade de Formação: Formação Contínua
Apresentação:
A frequência desta acção de formação com aproveitamento permite a obtenção do Certificado de Competências Pedagógicas (CCP, anteriormente designado por CAP).
O(A) formador(a) é o(a) técnico(a) que actua em diversos contextos, modalidades, níveis e situações de aprendizagem, com recurso a diferentes estratégias, métodos, técnicas e instrumentos de formação e avaliação, estabelecendo uma relação pedagógica diferenciada, dinâmica e eficaz com múltiplos grupos ou indivíduos, de forma a favorecer a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e comportamentos adequados ao desempenho profissional, tendo em atenção as exigências actuais e prospectivas do mercado de emprego.
Objectivos Gerais:
A formação pedagógica de formadores/as visa promover a aquisição, atualização e o aperfeiçoamento de competências, transferíveis para a sua prática. Estas Competências situam-se ao nível da animação da formação e, também, no sentido alargado da sua função:
1. Na conceção e elaboração de programas de formação e de materiais pedagógicos;
2. Na gestão e coordenação de formação;
3. No campo da investigação e da experimentação de novas abordagens e metodologias aplicadas a públicos e contextos diversificados, em várias modalidades de formação.
Objectivos Específicos:
O programa foi concebido com vista a contribuir para que, no final da formação, os futuros formadores, sejam capazes de:
1.) Avaliar o perfil do formador face ao contexto geral da Formação Profissional em Portugal:
- Caracterizar os contextos/sistemas da Formação Profissional em Portugal;
- Distinguir as competências exigíveis ao formador em função dos sistemas em que intervém;
- Adotar uma perspetiva de autoavaliação relativamente à sua prática.
2.) Preparar, dinamzar e avaliar unidades de formação:
- Planificar unidades de formação tendo como ponto de partida as orientações e procedimentos do plano de formação – instrumento de gestão de uma organização;
- Formular adequadamente os objetivos pedagógicos que irão orientar a atividade formativa;
- Conceber e aplicar uma metodologia adequada aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
- Desenvolver um dispositivo de avaliação das aprendizagens útil à sua prática pedagógica e como parte integrante de um sistema interativo de avaliação da formação;
- Utilizar e conceber de forma adequada os recursos didáticos e multimédia na formação, em suportes diversificados em função da estratégia pedagógica adotada;
- Adequar o processo de aprendizagem à especificidade do indivíduo adulto;
- Desenvolver uma relação pedagógica eficaz e produtiva em função do grupo de formação.
3.) Refletir sobre os sistemas de formação:
- Desenvolver uma análise construtiva que possa contribuir para a melhoria dos sistemas de formação, ao nível técnico-pedagógico e/ou organizacional.
O formador deverá ser capaz de estabelecer uma relação pedagógica diferenciada, dinâmica e eficaz com múltiplos grupos ou indivíduos, de forma a favorecer a aquisição de conhecimentos e competências, bem como o desenvolvimento de atitudes e comportamentos adequados ao desempenho profissional, tendo em atenção as exigências atuais e prospetivas do mercado de emprego.
Destinatários:
A Formação Pedagógica Inicial de formadores é dirigida a indivíduos que pretendam adquirir o Certificado de Competâncias Pedagógicas (CCP) para exercer a atividade de formador.
As condições de acesso à Formação Pedagógica Inicial de Formadores exigem a verificação dos requisitos de entrada, exigidos pela Portaria nº 214/2011 de 30 de Maio, associados ao nível de qualificação escolar:
- Deve ter uma qualificação de nível superior;
- Em componentes, unidades ou módulos de formação orientados para competências de natureza mais operativa, o formador pode ter uma qualificação de nível igual ao nível de saída dos formandos, desde que tenha uma experiência profissional comprovada de, no mínimo, cinco anos;
- Não pode ter qualificações inferiores ao 6º ano de escolaridade (De acordo com o Regulamento elaborado ao abrigo do artigo 12º da portaria 214/2011 de 30 de maio).
Sem prejuízo dos critérios legais, deverão constituir critérios de acesso os seguintes:
- Interesse e motivação para a realização da ação de formação;
- Disponibilidade;
- Situação profissional;
- Expectativas e necessidades de formação;
- Relacionamento interpessoal (capacidade de comunicação e interação, tolerância, capacidade facilidade de cooperação e de trabalho em equipa, capacidade de coordenação de trabalho, …)
- Competências pessoais e sociais adequadas à função: autonomia, assertividade, capacidade de resolução de problemas, espírito empreendedor, iniciativa, criatividade, flexibilidade, …)
- Experiência profissional; e,
- Outras que se venham a verificar necessárias para a concretização do objetivo da formação.
Para assegurar o cumprimento dos critérios de acesso à Formação Pedagógica Inicial de Formadores é necessário:
- Entrega do Curriculum-vitae (Modelo Europeu);
- O preenchimento da ficha de inscrição/candidatura;
Após análise curricular e das fichas de inscrição para despiste dos casos não enquadráveis nas condições de acesso, são convocados os candidatos para o preenchimento de um questionário de seleção ou realização de entrevistas individuais para avaliação das expectativas.
Localidades:
Alcochete, Caldas da Rainha, Cartaxo, Évora, Lagoa, Oliveira de Azeméis, Outras localidades, Póvoa do Varzim, Vila do Conde
Horários:
Pós-Laboral
Coordenadores:
Carla Dias
Formadores:
A indicar, Ana Pinto, Carla Dias, Henrique Correia, Madalena Lemos, Mara Dias
Programa:
- 1. MÓDULO 1. FORMADOR: SISTEMA, CONTEXTOS E PERFIL
- 1.1. Caracterizar os sistemas de qualificação com base nas finalidades, no público-alvo, nas tecnologias utilizadas e no tipo e modalidade de formação pretendida;
- 1.2. Identificar a legislação, nacional e comunitária, que Regulamenta a Formação Profissional;
- 1.3. Enunciar as competências e capacidades necessárias à atividade de formador;
- 1.4. Discriminar as competências exigíveis ao formador no sistema de formação;
- 1.5. Identificar os conceitos e as principais teorias, modelos explicativos do processo de aprendizagem;
- 1.6. Identificar os principais fatores e as condições facilitadoras da aprendizagem;
- 1.7. Desenvolver um espírito crítico, criativo e empreendedor.
- 2. MÓDULO 2. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA INICIAL
- 2.1. Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;
- 2.2. Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino-aprendizagem;
- 2.3. Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;
- 2.4. Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem.
- 3. MÓDULO 3. COMUNICAÇÃO E DINAMIZAÇÃO DE GRUPOS EM FORMAÇÃO
- 3.1. Compreender a dinâmica formador-formandos-objeto de aprendizagem, numa perspetiva de facilitação dos processos de formação;
- 3.2. Compreender os fenómenos psicossociais, nomeadamente o da liderança, decorrentes nos grupos em contexto de formação;
- 3.3. Gerir diferentes grupos de trabalho, com fortes condições de potenciar a discriminação e bloquear a aprendizagem;
- 3.4. Compreender a dinâmica da individualidade de aprendizagem no seio de um grupo de trabalho;
- 3.5. Reconhecer a importância do mediador de grupos de trabalho.
- 4. MÓDULO 4. METODOLOGIAS E ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
- 4.1. Escolher e a aplicar as técnicas e os métodos pedagógicos mais adequados aos objetivos, aos públicos-alvo e ao contexto de formação;
- 4.2. Descrever as vantagens e importância da criatividade em meio pedagógico;
- 4.3. Identificar estratégias inclusivas de públicos diferenciados;
- 4.4. Identificar vantagens e desvantagens da aplicação das diferentes técnicas pedagógicas em contextos diferenciados.
- 5. MÓDULO 5. OPERACIONALIZAÇÃO DA FORMAÇÃO: DO PLANO À AÇÃO
- 5.1. Distinguir finalidades, metas, competências, objetivos gerais e objetivos específicos;
- 5.2. Redigir objetivos pedagógicos em termos operacionais;
- 5.3. Hierarquizar objetivos segundo os domínios do saber;
- 5.4. Planificar momentos de ensino-aprendizagem;
- 5.5. Identificar os princípios orientadores para a conceção e elaboração de planos de unidades de formação;
- 5.6. Preencher fichas de planificação da formação (plano de ação de formação/ módulo/ sessão).
- 6. MÓDULO 6. RECURSOS DIDÁTICOS E MULTIMÉDIA
- 6.1. Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adotada;
- 6.2. Conceber, adequar e utilizar apresentações multimédia;
- 6.3. Compreender a dinâmica e importância do PowerPoint como modelo de apresentação;
- 6.4. Criar apresentações em PowerPoint tendo em conta as respetivas regras de elaboração.
- 7. MÓDULO 7. PLATAFORMAS COLABORATIVAS E DE APRENDIZAGEM
- 7.1. Compreender as mudanças evolutivas do Ensino a Distância;
- 7.2. Identificar as características e as vantagens do e-learning;
- 7.3. Compreender o funcionamento das Plataformas de suporte da formação a distância;
- 7.4. Identificar regras de formação através da Internet;
- 7.5. Reconhecer a importância do e-formador/e-mediador no processo formativo a distância;
- 7.6. Identificar e aplicar os mecanismos/softwares de comunicação online;
- 7.7. Desenvolver uma formação utilizando as Plataformas Colaborativas e de Aprendizagem para suporte de materiais.
- 8. MÓDULO 8. AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO E DAS APRENDIZAGENS
- 8.1. Distinguir diferentes níveis de avaliação dos resultados de formação;
- 8.2. Construir e aplicar instrumentos de avaliação em função dos objetivos previamente definidos, que permitam verificar e controlar os resultados da aprendizagem, a eficiência e a eficácia da formação;
- 8.3. Identificar causas de subjetividade na avaliação;
- 8.4. Aplicar um método sistémico e evolutivo de análise de resultados de formação;
- 8.5. Propor medidas de regulação, com vista à melhoria do processo de formação.
- 9. MÓDULO 9. SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA FINAL
- 9.1. Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;
- 9.2. Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais importantes no processo de ensino- aprendizagem;
- 9.3. Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de estratégias pedagógicas diversificadas;
- 9.4. Exercitar competências de análise e de autoanálise relativamente a comportamentos observados no desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem;
- 9.5. Comparar o nível de competências pedagógicas adquiridas ao longo do processo formativo, com o nível de desempenho demonstrado no início da ação;
- 9.6. Elaborar uma síntese e avaliação dos processos formativos vivenciados;
- 9.7. Construir percursos para autoformação (traçado de percursos individuais de formação).
Carga horária total: 90 horas
Modalidades de pagamento:
Preço total: 320€ (isento de IVA)
Pagamentos: 50,00 com a inscrição e mais dois pagamentos (mensais) de 135,00 cada
Requisitos mínimos de participação:
Habilitações académicas: (requisito obrigatório)
Grau académico mínimo: 9º Ano (completo)
Situação profissional:
Todas as situações profissionais são admitidas.
Observações:
A frequência desta ação de formação com aproveitamento permite a obtenção do Certificado de Competências Pedagógicas (CCP, anteriormente designado por CAP).
As acções deste curso só iniciarão após a reunião do número de formandos necessários à sua viabilidade.
Para informações detalhadas sobre o programa deste curso contacte-nos!